Bitacora #1 MGA Maestria Gestión Academica

Tecnología educativa en la maestría de gestión académica. Primer Momento: La Vega, 25 de marzo del año 2017 En esta magnífica mañana la coordinadora de la maestría Gestión académica Norma Guzmán nos fascino con la presentación de bienvenida a nuestro MGA por excelencia en el campo de la tecnología educativa Etanislao de la Cruz quien estará impartiendo esta cuatro semanas siguiente una de las clase más interesante en el ámbito de la globalización actual que enfrenta la sociedad Tecnología Educativa. A continuación se realizó unos cambios en el horario de la clase donde se rectificó, y se creó un acuerdo verbal siendo el resultado del nuevo horario de 8:00 - 3:00pm. De inmediato nuestro magister realizo su interesante auto presentación curricular Ingeniero en Sistema y Computación egresado de la Universidad Católica Tecnológica del Cibao, Especialidad en Tecnología Educativa por la Universidad de La Frontera, Chile, Maestría en Ciencias de la Educación, Accesor de tecnología, Estrategias en tecnología, Miembro de Ampliando horizonte y Smart Tecnology entre otros

Oración y canción. Presentación auto presentación Presentación de la asignatura. Normativas y procesos. Mensaje. Canción. No te rindas. Esta canción hace un llamado a la fortaleza, mantenerse firme en el trascender de esta vida, donde invita a que no te rindas, siempre tendremos que tomar decisiones, usted tiene es el responsable de esas decisiones pero debe de estar consciente de los riesgos y saber que cada día es una oportunidad para emprender y hacer las cosas mejor que ayer. PRESENTACION DE LA ASIGNATURA. Busca llevar en ustedes conocer los fundamentos de la tecnología conocer, evaluar y diseñar recursos educativos. Aspectos temáticos que tienen que ver con la contextualización. Establecer estrategias para sustentar la evaluación. Maximizar la productividad del uso de la tecnología.

“No hay un proceso que permita más el desarrollo real de una sociedad que la educación” MGA. Etanislao de la Cruz. Actualmente existe una guerra en la aceptación e implementación de la tecnología en los centros educativos. Acción correctiva a esa acción, para poder aprovechar las potencialidades que tiene la tecnología. Como ha revolucionado el sector salud con el uso de la tecnología. Preskin inmigrantes digitales, buscar la ciudadanía digital, estamos inmerso y debemos de hacerle frente, es necesario e imperdonable que no se haga, sacrificamos la sociedad. La presentación de la asignatura que se centrara en el uso de nuevas técnicas que les ayudaran a proporcionar una formación teórica y practica que me permita fortalecer mi formación académica. Se abordarán terminador de teoría y práctica. Logrando una participación extraordinaria y proyectando el uso de las TIC en la labor educativa. Esta asignatura tendrá un enfoque a gestión de centro donde todos los actores involucrado en el sistema educativo debe de estar consciente

del papel que juega la tecnología en la actualidad recalcando que debe haber una sensibilización pertinente por el equipo administrativo, de gestión y el cuerpo docente en cuanto a la integración de la tecnología como estrategias de recurso interactivo en el proceso de enseñanza y aprendizaje para el efectivo logro de un aprendizaje significativo en este mundo de nativos digitales, convirtiéndonos nosotros en ciudadanos digitales. Para nadie es un secreto que en las evaluaciones ciencias, matemática y literatura que realizan la pruebas SERCE, PISA, la Republica Dominicana obtiene los peores resultados. Valga la redundancia en la prueba Pisa en el 2016 quedamos dentro de los últimos lugares ocupando el quinto lugar con el porcentaje más bajo entre 72 países evaluados, estos indicadores son alarmante, y debemos tomarlo en consideración para revisarnos y saber ¿Que estamos haciendo? ¿Qué debemos hacer? ¿Cuáles estrategias debo utilizar? Realizarnos una coevaluación y crear técnicas y estrategias que posibiliten el excelente desempeño si buscamos un marco común de calidad, enfocándonos en el desempeño óptimo de nuestros alumnos en busca de la excelencia. Rectifico que el esquema se había alterado en el sentido que todos sus proyecto en su planificación siempre se inicia en el primer momento de forma magistral dado gracias a Dios con una oración. Objetivo General. Doctar a los participantes de la base teórico -práctico que fundamentan las nuevas tecnologías para su aplicación e integración en el proceso educativo. Objetivo específico. Motivar la formación básica del docente. Estar consciente de que sus personal docente debe de capacitarse en el uso de la tecnologías. Capacidad de aplicar acciones integrar en nuestros escenario procesos tecnológicos funcional. Proceso que garantice la funcionalidad de lo que se está haciendo.
 Tipos de tecnología educativa. “Más que actitud y conocimiento se necesita tener un procedimiento funcional de la tecnología para lograr resultados eficientes”. MGA. Etanislao de la Cruz.



 Si se prohíbe el uso de tecnología no se puede potencializar su uso, la tecnología no es mala, como maestro debemos procurar la forma correcta de saber ¿cómo se debe usar?, si se motiva el uso del celular, el uso de abuso desaparece y permite le logro de la capacidad del desarrollo del niño. En YouTube, con la cantidad de información que se genera en un segundo son 72 hora de videos. de hecho, leemos menos que antes. Donde conseguir la información en vez de buscar la información, con la excusa o justificación ’yo no me lo se pero se donde lo busco”. Para dirigir se necesita competencia de gestión, ser un buen gestor, ser un buen administrador. “Yo tengo ese anhelo que nosotros, nos interese más el accionar que favorezca de manera global, mayor acogida la educación para poder ser desarrollado”. Etanislao de la Cruz. Lo importante es cambiar. Alcanzar sueños, lo que desarrolla la sociedad es la educación. La educación es la garantía de Finlandia, correa, Japón. Lo que verdaderamente tiene sentido es desarrollar el proceso educativo, cualquier esfuerzo es un resbalón. Corea es la principal potencia del conocimiento. Impacto que zullase en corea, la educación es el único proceso que garantiza el desarrollo de la educación. “20 años de experiencia, sin hacer cambios en lo mismo que un año de experiencia, para tener éxito hay que tener capacidad de transformación” Etanislao Cruz. “Lo que tenemos que aprender , lo aprendemos haciendo” aristosteles. El mundo está cambiando, vivimos en una burbuja de incertidumbre. Vivimos un constante mundo de cambios. Pi genética… psicología del estudio del niño. La educación se ha tecnificado pero no hay un cambio que corresponda al cambio educacional, se debe hacer un cambio radical en el modelo. El cuerpo docente está muy estático aún no se han empoderado de la nuevas propuesta. La educación no cambia, nos podemos dar cuenta de lo estático que es el sistema educativo. Quien debe cambiar soy yo, y así cambio el mundo. No es para formar intelectuales, sino para hacer oficio, porque fue después de la segunda guerra mundial. Además de la pedagogía, muchas experiencias profesional de nuevas áreas, en el contexto educativo es estar conocido de lo que se debe hacer y hacerlo definitivamente. Las políticas o normativas sin fundamentos son errores. tal como se proceden en muchas instituciones educativa con tener de manera rotunda prohibido el uso de celular en vez de convertir la tecnología en su aliado. Hay que analizarla. Un menor de edad no puede usar celular. Se sustenta con la ley. Primero hay que buscar la conciencia del uso de la tecnología. La no planificación del uso, es lo que puede causar el uso incorrecto. La tecnología no es mala, nosotros como maestro debemos motivar al uso correcto de la información, lo que si se debe sancionar el abuso del uso del recurso, no el buen uso. Cambio yo y cambio el mundo, ser diferente yo. Hay que reconocer y adaptarse a la época, estamos viviendo una era de la tecnología. Las Tics avanza paso a paso agigantados, por ello han sido estudiadas desde hace ya varias décadas. Es una quimera. Estamos viviendo una era de la tecnología, nosotros no somos parte de la tecnología, paro los niños si. Estamos llamado a ser ciudadanos, aprender, adaptarse a conocer los nuevos escenario de la tecnología. Estamos viviendo la sociedad de la educación no era industrial. Segundo momento. Pase de lista. Se realizo la division de los equipos de exposición, se asigno el análisis de un libro por equipo. Cada equipo estará formado de 6 integrantes. Nuestro equipo es el numero cuatro y los integrantes son: Martha García Juan Carlos de la Cruz Yiset Delgado Trigidio Chavez Yuberkis Suriel María Carolina García El libro a analizar Como ensenar utilizando redes sociales. Libro. Para analizar y entregar en grupo. Equipo 1: El docente de Equipo 2: Internet para docente Equipo 3 Aprendiendo con video Juego Equipo 4: Como ensenar utilizando las redes sociales. Equipo 5: Cognotecnica Estos libro o recursos lo encontramos en la libreria logos, cada grupo va a entregar un resumen de ese libro.

CONCEPTO DE TIC (TECNOLOGIA DE INFORMACION Y COMUNICCION). Quien debe asumir el concepto es el maestro. Quien promueve el producto no tiene fundamento. Debemos hacer de que esto tenga la función que debe tener. Las TIC hace a todos los recursos tecnológicos. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos aquellos recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos, tales como: computadoras, teléfonos móviles, televisores, reproductores portátiles de audio y video o consolas de juegos y que poco a poco se han ido introduciendo al ámbito educativo. para acunar el termino, que poco a poco se esta incorporando y adaptando al sistema educativo. Actualmente el papel de las TIC en la sociedad es muy importante porque ofrecen muchos servicios como: correo electrónico, búsqueda de información, banca online, descarga de música y cine, comercio electrónico, etre otros. Por esta razón las TIC han incursionado fácilmente en diversos ámbitos de la vida, entre ellos, el de la educación. Concepto del maestro Las TIC se usan cada día por todos nosotros, pero el termino TIC se ha hecho más extensivo en educación, ONGs y campanas sociales. El uso del recurso es para hacerlo productivo.

Tecnología Educativa como disciplina pedagógica nace en la década de los 50, después de la segunda guerra mundial. A raíz de la necesidad de formar gran cantidad de oficiales y en poco tiempo, surge el interés por enseñar de manera eficiente y efectiva. Colom (1986): las definiciones sobre T.E. no han cuidado la dimensión teorética; la T.E. es más que ciencia aplicada. Pero recordemos que el habla de una "...coincidencia entre Teoría de la Educación y Tecnología Educativa". “Tecnología Educativa: en un nuevo y más amplio sentido, como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación" (UNESCO, 1984, P.P. 43-44). Se hace referencia a los dispositivos sociales que se utilizan para transmitir conocimientos y valores a las nuevas generaciones. Se explico el correcto uso del power point las dias positivas no desben estar cargadas de letras, debe ser limitado, a frases, imagenes que posibiliten la no distracción, para introducir todo lo el documento existe una area que se llama nota,eso no lo verán las personas que se le presenta la presentación solo usted. la diapositiva la pantalla banderita p en modo entendido se realiza con el datashow encendido. ?Que es tecnología educativa? Son los resultados. Es el uso productivo de la tecnología al uso de enseñanza y aprendizaje. Integración de la tecnología. La Tecnología Educativa surgió íntimamente ligada a los medios, que pueden definirse como cualquier dispositivo o equipo que se utiliza normalmente para transmitir información entre las personas (Rossi y Biddle, 1970).4 Sin embargo inicialmente eran dos los aspectos en los que más se insistía: el desarrollo tecnológico de los medios y la comprensión de la integración de estos medios en Educación (Chadwick, 1978). Cuando la T.E. se desarrolla sobre la base de Teorías psicológicas este aspecto queda muy relegado, pero las recientes aportaciones de la Sociología y Psicología de la Comunicación y, en general, de la moderna Ciencia de la Comunicación, ha cambiado los papeles. http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/bartolome_tit_88/#slaughter1978 Como puedo transcender en el uso de la tecnología? La disciplina Tecnología Educativa desde la perspectiva del diseño educativo. Existe una recopilación de definiciones recogidas por Ferrández (1983, 36-37) que "demuestra esta comunidad de opinión de los distintos autores" en este tema: las ideas de proceso y de análisis de componentes son comunes a diferentes planteamientos de la tecnología didáctica, aún recogidas bajo denominaciones diferentes como "proceso de instrucción", "modelo logístico instruccional", "Sistema Integral Enseñanza-Aprendizaje" Aunque el término Tecnología Didáctica parece referirse en algunos autores al estudio de los medios (Gerlach y Ely, 1979) es posible que esto sea más un problema de traducción que de intención original. En la obra de Ferrández, Sarramona y Tarín (1977) el término se identifica con lo que otros autores denominan Educativa o Instruccional. Los términos Tecnología Instruccional y Tecnología Educativa son sinónimos para Chadwick (1978, 10) aunque la definición de la Unesco los diferencia (Unesco, 1984, 60). Observamos un vídeo muy interesante llamado Atrévete a sonar.

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Re ingeniería educativa.

Re ingeniería en la educación from Maria Carolina Garcia

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Ley General de Educación 66-97

Ley Orgánica de Educación
de la República Dominicana

EL CONGRESO NACIONAL

En Nombre de la República

Ley No. 66-97


HA DADO LA SIGUIENTE LEY

TÍTULO I
CONSIDERACIONES GENERALES

CAPÍTULO I
DEL OBJETO Y ALCANCE DE LA LEY

Art. 1.- La presente ley garantiza el derecho de todos los habitantes del país a la educación. Regula, en el campo educativo, la labor del Estado y de sus organismos descentralizados y la de los particulares que recibieren autorización o reconocimiento oficial a los estudios que imparten. Esta ley, además, encauza la participación de los distintos sectores en el proceso educativo nacional.
Parrafo.- Los asuntos específicos relacionados con la Educación Superior de leyes especiales, complementarias a la presente ley.
Art. 2.- A partir de la promulgación de la presente ley la Secretaría de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos se denominará Secretaría de Estado de Educación y Cultura.
Art. 3.- Esta ley regula las atribuciones de la Secretaría de Estado de Educación y Cultura como representante del Estado en materia de la educación, de la cultura y del desarrollo científico y tecnológico del país en el ámbito de su jurisdicción.

CAPÍTULO II
PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIÓN DOMINICANA

Art. 4.- La educación dominicana se fundamenta en los siguientes principios:

a.	La educación es un derecho permanente e irrenunciable del ser humano. Para hacer efectivo su cumplimiento, cada persona tiene derecho a una educación integral que le permita el desarrollo de su propia individualidad y la realización de una actividad socialmente útil; adecuada a su vocación y dentro de las exigencias del interés nacional o local, sin ningún tipo de discriminación por razón de raza, de sexo, de credo, de posición económica y social o de cualquiera otra naturaleza;
b.	Toda persona tiene derecho a participar de la vida cultural y a gozar de los beneficios del progreso científico y de sus aplicaciones;
c.	La educación estará basada en el respeto a la vida, el respeto a los derechos fundamentales de la persona, al principio de convivencia democrática y a la búsqueda de la verdad y la solidaridad;
d.	La educación dominicana se nutre de la cultura nacional y de los más altos valores de la humanidad y está a su servicio para enriquecerlos;
e.	Todo el sistema educativo dominicano se fundamenta en los principios cristianos evidenciados por el libro del Evangelio que aparece en el Escudo Nacional y en el lema "Dios, Patria y Libertad";
f.	El patrimonio histórico, cultural, científico y tecnológico universal, y el propio del país, son fundamentos de la educación nacional;
g.	La familia, primera responsable de la educación de sus hijos, tiene el deber y el derecho de educarlos. Libremente, decidirá el tipo y la forma de educación que desea para sus hijos;
h.	La educación, como medio de del desarrollo individual y factor primordial del desarrollo social, es un servicio de interés público nacional, por lo que es una responsabilidad de todos. El Estado tiene el deber y la obligación de brindar igualdad de oportunidad de educación en cantidad y calidad, pudiendo ser ofrecida por entidas gubernamentales y no gubernamentales, con sujeción a los principios y normas establecidas en la presente ley;
i.	La educación dominicna se fundamenta en los valores cristianos, éticos, estéticos, comunitarios, patrióticos, participativos y democráticos en la perspectiva de armonizar las necesidades colectivas con las individuales;
j.	Es obligación del Estado, para hacer efectivo el principio de igualdad de oportunidades educativas para todas las personas, promover políticas y proveer los medios necesarios al desarrollo de la vida educativa, a través de apoyos de tipo social, económico y cultural a la familia y al educando, especialmente de proporcionar a los educandos las ayudas necesarias para superar las carencias de tipo familiar y socio-económico;
k.	La liberdad de educación es un principio fundamental del sistema educativo dominicano, de conformidad con las prescripciones de la Constitución;
l.	Los gastos en educación constituyen una inversión de interés social del Estado;
ll.	La nutrición y la salud en general son determinantes básicos para el rendimiento escolar, por lo que el Estado fomentará la elevación de las mismas;
m.	Los estudiantes tienen derecho a recibir una educación apropiada y gratuita, incluyendo a los superdotados, a los afectados físicos y a los alumnos con problemas de aprendizaje, los cuales deberán recibir una educación especial;
n.	La educación utilizará el saber popular como una fuente de aprendizaje y como vehículo para la formación de acciones organizativas, educativas y sociales, y lo articulará con el saber científico y tecnológico para producir una cultura apropiada al desarrollo a escala humana. El eje para elaboración de estrategias, políticas, planes, programas y proyectos en el área educativa será la comunidad y su desarrollo;
ñ.	El sistema educativo tiene como principio básico la educación permanente. A tal efecto, el sistema fomentará en los alumnos desde su más temprana edad el aprender por sí mismos y facilitará también la incorporación del adulto a distintas formas de aprendizaje.

Art. 5.- La educación dominicana sustenta los siguientes fines:

1. Formar personas, hombres y mujeres, libres, críticos y creativos, capaces de participar y constituir una sociedad libre, democrática y participativa, justa y solidaria; aptos para cuestionarla en forma permanente; que combinen el trabajo productivo, el servicio comunitario y la formación humanística, científica y tecnológica con el disfrute del acervo cultural de la humanidad, para contribuir al desarrollo nacional y a su propio desarrollo;
2. Formar ciudadanos amantes de su familia y de su Patria, conscientes de sus deberes, de sus derechos y de sus libertades, con un profundo sentido de responsabilidad y de respeto a la dignidad humana;
3. Educar para el conocimiento de la dignidad y la igualdad de derechos entre hombres y mujeres;
4. Crear y fortalecer una conciencia de identidad de valoración e integración nacional, en un marco de convivencia internacional, enalteciendo los derechos humanos y las libertades fundamentales, procurando la paz universal con base en el reconocimiento y respeto de los derechos de las naciones;
5. Formar para la comprensión, asimilación y desarrollo de los valores humanos y trascendentes: intelectuales, morales, éticos, estéticos y religiosos;
6. Formar recursos humanos calificados para estimular el desarrollo de la capacidad productiva nacional basado en la eficiencia y en la justicia social.

Art. 6.- Para el cumplimiento de los anteriores principios y fines, la educación dominicana procurará los siguientes propósitos:

En el orden de la calidad de vida:

1. Promover la conservación, el desarrollo y la difusión del patrimonio científico y tecnológico y de los valores culturales del país y sus regiones, así como los universales, de tal modo que se armonicen tradición e innovación;
2. Promover en la población una conciencia de la protección y aprovechamiento racional de los recursos naturales, así como de la defensa de la calidad del ambiente y el equilibrio ecológico;

En el orden de la democratización:

3. Fomentar la igualdad en oportunidades de aprendizaje y la equidad en la prestación de servicios educacionales;
4. Propiciar la colaboración y confraternidad entre los dominicanos y el conocimiento y práctica de la democracia participativa como forma de convivencia, que permita a todos los ciudadanos ejercer el derecho y el deber de intervenir activamente en la toma de decisiones orientadas al bien común;
5. Fomentar una actitud que favorezca la solidaridad y la cooperación internacional basada en un orden económico y político justo, convivencia pacífica y la comprensión entre los pueblos;

En el orden pedagógico:

6. Fortalecer la interacción entre la vida educativa y la vida de la comunidad, así como el mejoramiento de la salud mental, moral y física de los estudiantes y la colectividad;
7. Fortalecer los buenos hábitos personales del aprendizaje, que permitan el dominio efectivo de los códigos culturales básicos, acceder a la información, pensar y expresarse con claridad, cuidarse así mismo y relaiconarse armónicamente con los demás y con su medio ambiente;
8. Fomentar la apropiación de los conocimientos y técnicas de acuerdo con el desarrollo bio-psicosocial de los educandos;
9. Crear un ambiente de enseñanza y aprendizaje propicio para el desarrollo del talento en todas sus formas, de la creatividad en todas sus manifestaciones y de la inteligencia en todas sus expresiones;
10. Propiciar que el desarrollo de capacidades, actitudes y valores sean fomentados respetando las diferencias individuales y el talento particular de cada estudiante.

CAPÍTULO III
FUNCIONES DEL ESTADO EN LA EDUCACIÓN, CIENCIA Y CULTURA

Art. 7.- El Estado tiene como finalidad primordial promover el bien común, posibilitando la creación de las condiciones sociales que permitan a los integrantes de la comunidad nacional alcanzar mayor realización personal, espiritual, material y social. Entre las actividades específicas que conllevan a la creación de estas condiciones, está la educación, la cual debe promoverse integralmente e impartirse al más alto nivel de pertinencia, calidad y eficacia, a fin de asegurar el derecho de las personas a participar con igualdad de oportunidades en la vida nacional. Compete al Estado ofrecer educación gratuita en los niveles inicial, básico y medio a todos los habitantes del país.
Art. 8.- Competen al Estado las siguientes funciones en materia de educación, ciencia y cultura:

a.	Promover, establecer, organizar, dirigir y sostener los servicios educativos, científicos, tecnológicos, culturales y artísticos de acuerdo con las necesidades nacionales;
b.	Favorecer la formación permanente de las personas en correspondencia con los requerimientos de desarrollo integral, individual y colectivo;
c.	Fortalecer y mejorar la enseñanza de la ciencia y la tecnología en todos los niveles educativos, educando para el mejor uso de ellas y para evitar que las mismas impacten negativamente en las personas y en el medio ambiente;
d.	Fortalecer la interacción de las ciencias sociales y humanas, la filosofía y las artes, con las ciencias exactas y naturales, en la totalidad de la cultura y en la perspectiva del desarrollo humano;
e.	Fortalecer los sistemas nacionales de recolección, tratamiento y difusión de la información humanística, científica y tecnológica;
f.	Garantizar la libre circulación y la difusión equilibrada de la información científica y tecnológica;
g.	Promover y fortalecer los programas de investigación científica, tecnológica y educativa en estrecha colaboración con las instituciones nacionales e internacionales, gubernamentales y no gubernamentales;
h.	Propiciar la formación e información sobre riesgos naturales de orígenes diversos, su evaluación y la forma de atenuar sus efectos;
i.	Fomentar la adecuada utilización de las fuentes de energía, propiciar la capacitación científica especializada sobre tecnologías de producción de energía eficientes;
j.	Promover la investigación, conservación, difusión y ampliación del patrimonio histórico, natural y cultural del país;
k.	Velar por el fortalecimiento permanente de la cultura e identidad nacional;
l.	Reconocer y utilizar todas las oportunidades educativas que ofrece el entorno para convertirlas en espacio cultural y las diversas situaciones de la vida cotidiana, que puedan convertirse en motivo de aprendizaje, intercambio, reflexión y enriquecimiento;
ll.	Garantizar el establecimiento de programas dirigidos al desarrollo permanente de nuestros valores autóctonos.

Art. 9.- Son también obligaciones del Estado, en lo relacionado con la tarea educativa:

1. Otorgar especial protección al ejercicio del derecho a la educación y a la libertad de enseñanza;
2. Garantizar y fomentar el desarrollo de la educación en todos los niveles y modalidades;
3. Ofrecer, con carácter de prioridad, enseñanza completa en el nivel de educación básica a todos los niños en edad escolar;
4. Garantizar una educación gratuita que permita que toda la población tenga igual posibilidad de acceso a todos los niveles y modalidades de la educación pública;
5. Contribuir al financiamiento y desarrollo de la educación vocacional, formación profesional, educación técnico-profesional y la educación superior;
6. Brindar ayuda técnica y material a las instituciones privadas de interés público;
7. Facilitar y financiar la formación y actualización de los maestros en todos los niveles y modalidades;
8. Estimular la creación artística y el disfrute de los valores estéticos;
9. Supervisar la educación pública y privada.

CAPÍTULO IV
DE LA LIBERTAD DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

Art. 10.- De acuerdo a la Constitución de la República se garantiza a la persona tanto el derecho a aprender como la libertad de enseñanza.
Art. 11.- El sistema educativo respetará la libertad de educadores y educandos para sustentar criterios racionales en la búsqueda de la verdad.
Art. 12.- La libertad de educación reconoce el derecho de los ciudadanos a escoger para sí o para las personas bajo su tutela el establecimiento educativo de su preferencia. Los padres o los tutores pueden escoger para sus hijos o pupilos, escuelas distintas de las creadas por el Estado.
Art. 13.- Además de la educación que imparte el Estado, se reconoce la operación de centros de enseñanza privada con establecimientos educativos acreditados o coauspiciados por el Estado. Para acceder a estos derechos los centros educativos privados deberán cumplir con las disposiciones jurídicas pertinentes.
Art. 14.- Toda persona en el pleno uso de sus derechos civiles y políticos, así como las personas morales, podrán fundar establecimientos educativos, siempre que cumplan con los requisitios de la presente ley y bajo la supervisión del Estado.
Art. 15.- El Estado ejercerá supervisión de los centros educativos privados dentro de los términos que se fijen en el ordenamiento jurídico. Las normas que se dicten para las instituciones educativas privadas nunca deberán establecer exigencias superiores a las que rijan para las instituciones públicas.
Art. 16.- Todos los centros docentes deberán reunir unos requisitos mínimos para impartir las enseñanzas con garantía de calidad. El Consejo Nacional de Educación reglamentará dichos requisitos. Los requisitos mínimos se referirán a titulación académica del profesorado, relación numérica alumno-profesor, instalaciones docentes y deportivas y número de puestos escolares.
Párrafo.- En caso de desastre natural o de aislamiento geográfico que impidan cumplir los requisitos mínimos que se establezcan en este artículo, la Secretaría de Educación y Cultura puede autorizar de manera temporal y mientras duren las circunstancias el funcionamiento de centros docentes en las áreas afectadas.
Art. 17.- En los centros docentes, públicos o privados, no se podrá llevar a cabo, ni promover, ningún tipo de actividad politico-partidista. Sus funcionarios docentes o de cualquier tipo, no podrán ejercer el activismo político en los recintos escolares y, mucho menos, involucrar a los alumnos en este tipo de actividades.
Párrafo.- Esta disposición no disminuye ni limita en modo alguno, los derechos políticos consagrados constitucionalmente y reconocidos por esta ley como condición indispensable para el ejercicio de una ciudadanía responsable.
Art. 18.- En los centros docentes públicos y privados, de los niveles inicial, básico y medio no se portará armas de ningún tipo.

CAPÍTULO V
DE LAS FUNCIONES DE LA COMUNIDAD,
LA FAMILIA Y EL SECTOR PRIVADO EN EDUCACIÓN

Art. 19.- Corresponde a la comunidad contribuir al desarrollo y mejoramiento de la educación y velar porque sus miembros desplieguen sus capacidades para alcanzar el desarrollo integral, individual y social.
Art. 20.- La familia tiene la obligación de escolarizar a sus hijos en la edad escolar definida en la presente ley e interesarse por el avance de sus hijos en la escuela, apoyar los esfuerzos de los maestros para que reciban una buena educación y crear en ellos una actitud positiva hacia el estudio y de respeto por el conocimiento.
Los padres y la comunidad tienen el deber de ayudar a la escuela, de acuerdo con sus posibilidades y capacidades intelectuales, humanas y económicas, dentro de un espíritu de cooperación y solidaridad.
La familia ha de asumir fuera de la escuela la mayor responsabilidad posible en cuanto la educación moral y ciudadana.
Art. 21.- En todos los centros escolares se fomentará la participación de la comunidad educativa en la gestión de la escuela y en la solución de los problemas, tanto de la escuela como de la comunidad a la que sirve.

CAPÍTULO VI
DE LA ENSEÑANZA MORAL Y RELIGIOSA

Art. 22.- Los padres o los tutores tienen el derecho de que sus hijos o pupilos reciban la educación moral y religiosa que esté de acuerdo con sus propias convicciones. 
Art. 23.- La enseñanza moral y religiosa se guiará con sujección a los preceptos constitucionales y a los tratados internacionales de los cuales el Estado Dominicano es signatario. 
Art. 24.- Las escuelas privadas podrán ofrecer formación religiosa y/o moral, de acuerdo con su ideario pedagógico, respetando siempre la libertad de conciencia y la esencia de la dominicanidad. 
Art. 25.- Los alumnos de planteles públicos recibirán enseñanza religiosa como se consigna en el currículo y en los Convenios Internacionales. A tales fines y de acuerdo con las autoridades religiosas competentes se elaborarán los programas que se aplicarán a los alumnos cuyos padres, o quienes hacen sus veces, no pidan por escrito que sean exentos. 
Art. 26.- El Consejo Nacional de Educación tendrá a su cargo reglamentar todo lo relativo a la aplicación de estas disposiciones.  

                                                                                     Por  Carolina Garcia.

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El pH modelo assurre

El p h en nuestras vida from Maria Carolina Garcia

Continuación les presento estos vídeos con infomacion de alta importancia sobre el pH. conoceremos los 10 alimentos mas ácidos, que comúnmente consumimos a diario. Los 10 alimentos mas alcalinos, son muy excelentes para nuestra salud. Culminaremos conociendo los instrumentos utilizado para medir e identificar el pH de una sustancia especifica, así como tambien entender los cambios de pH en áreas especificas de nuestro organismos, como es el caso del pH de la cavidad bucal, aprenderán sobre la reacción de amortiguadora, y la acidosis.

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EV3 Lego

Tutorial EV3

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Aula invertida

Aula invertida es sinónimo de "Aula creativas", porque involucran prácticas innovadoras de enseñanza y aprendizaje.

Crean entornos educativos innovadores que incorporan totalmente las TIC, para perfeccionar  en contextos formales, no formales e informales.

Estas prácticas pedagógica innovadores solo surgen cuando los maestro incorporan las TIC con el objetivo de crear  formas estratégicas nueva, para la mejora de las actividades de aprendizaje abierto, en vez de utilizar la pedagogía bancaria tradicional de aprendizaje cerrado en el que el maestro ofrece lecciones expositivas y el aprendizaje basado en tareas.

El Aprendizaje invertido da un giro a dicho método, mejorando la experiencia en el aula (Fulton, 2014, pp. 3-4) al impartir la Instrucción directa fuera del tiempo de clase –generalmente a través de vídeos. Esto libera tiempo para realizar actividades de aprendizaje más significativas tales como: discusiones, ejercicios, laboratorios, proyectos, entre otras, y también, para propiciar la colaboración entre los propios estudiantes (Pearson, 2013, p. 5).

Para el desarrollo del pensamiento pedagógico innovador en las aulas debemos tener propósitos.

Conocer la situación de practicas educativas que se implementan en el aula.

Debemos tener en cuenta que un país que quiere ser productivo no puede descuidar la formación de sus docentes, ya que de ellos depende la calidad del sistema educativo.

Para que exista clases invertidas  debe haber disposición e interés de los maestros, motivación y compromiso para valorar las oportunidades.

Maestros debemos innovar, enfrentarnos a los cambios como un reto y como una oportunidad para ser una labor, cada día mejor, de mayor calidad y diferente.

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