Las Mezclas

Una mezcla se caracteriza porque hay dos o más sustancias o elementos que se encuentran unidos, pero no combinados químicamente, y porque es posible separarlos.

Una mezcla homogénea es aquella en la que sus componentes están mezclados de forma tal que es imposible diferenciarlos a simple vista, estando distribuidos de manera uniforme. Este tipo de mezcla se encuentra en una fase (estado de la materia) y se le conoce también como solución o disolución. Un ejemplo de una mezcla homogénea o solución es una taza de café caliente.

Por el contrario, los elementos de una mezcla heterogénea son distinguibles a simple vista y su distribución no es uniforme. Las mezclas heterogéneas presentan al menos dos fases diferenciadas (sólido y sólido, por ejemplo). Un tazón de cereal con leche es un ejemplo de una mezcla heterogénea.

Mezcla homogénea	Mezcla heterogénea
Definición	Es una mezcla cuyos componentes están mezclados de forma uniforme, encontrándose en una sola fase.	Es una mezcla en la cual sus elementos no están distribuidos de manera uniforme y presenta al menos dos fases.
Características	Las sustancias que la componen están distribuidas uniformemente. No es posible distinguir sus componentes por separado a simple vista. Se encuentra en una sola fase (estado de la materia). Mantiene la misma composición química a lo largo de toda la solución. A sus componentes en una solución se les conoce como soluto y solvente.	Sus componentes no se encuentran distribuidos de forma uniforme. Es posible distinguir sus componentes a simple vista. Se encuentra en al menos dos fases (estados de la materia). La composición química de sus elementos varía según la región de la mezcla.
Solubilidad	Al mezclar sus componentes (particularmente líquidos) estos son miscibles (solubles).	Sus componentes son inmiscibles entre sí (no son solubles).
Métodos de separación	Destilación, cristalización, cromatografía, extracción por disolvente, evaporación.	Filtración, decantación, sedimentación, centrifugación.
Ejemplos	Aire, aleaciones como el bronce o el acero, agua mezclada con azúcar o sal de mesa.	Aderezos (vinagre + aceite), ensaladas, mezcla de concreto, cubos de hielo en una bebida.

¿Qué es una mezcla homogénea?

Una mezcla homogénea es una mezcla que se encuentra en un estado de la materia específico (en una fase), en la que los elementos que la componen están mezclados uniformemente y de tal forma que no es posible diferenciarlos a simple vista. A este tipo de mezcla también se le conoce como solución o disolución.

La cualidad de ser homogénea implica que no importa de dónde se retire una muestra de la mezcla, la distribución de sus componentes se mantendrá uniforme. Es decir, las partículas que componen la mezcla se encuentran distribuidas en la misma forma en toda la solución.

Los componentes de una mezcla se encuentran de forma tal que no es posible diferenciar cada uno de ellos a simple vista. Esto significa que, para poder observar cada componente de una mezcla, se hace necesario tener algún tipo de aparato (por ejemplo, un microscopio).

Características de una mezcla homogénea

• La mezcla de sus componentes es uniforme.
• Se encuentra en una sola fase o estado de la materia.
• No es posible diferenciar las sustancias que la componen a simple vista.
• Está formada por uno o más solutos y un solvente.
• Permanece estable siempre que se presenten las mismas condiciones (temperatura, presión).
• Soluto y solvente son miscibles, particularmente en estado líquido.

Fases o estados de la materia en una mezcla homogénea

Al ocurrir la disolución de sus componentes, el soluto en el solvente, la mezcla homogénea presenta una única fase. Cuando se habla de mezclas, una fase es el estado de la materia en que se encuentran sus componentes, ya sea líquido, sólido o gas.

Cada fase que forma un estado de la materia mantiene sus propiedades y composición química en condiciones de temperatura y presión específicas. Si estas condiciones cambian, la fase se modifica, pasando a otro estado de la materia diferente. Un ejemplo de esto ocurre cuando la roca se derrite por un aumento de temperatura.

Componentes de una mezcla homogénea

Una mezcla homogénea o solución está compuesta por al menos dos sustancias que se encuentran en diferentes cantidades en la misma. El soluto y el solvente.

Un soluto es la sustancia que se encuentra en menor proporción en la mezcla homogénea, adquiere la forma y las características del solvente (ya que se disuelve en este) y tiene un punto de ebullición superior a este. La fase más común en la que se encuentra es el estado sólido (aunque también se encuentra en los otros estados).

Un ejemplo de soluto es el café molido que se mezcla con agua caliente para preparar una taza de café.

El otro componente de una mezcla homogénea o solución es el solvente, que es la sustancia que disuelve al soluto. El solvente se encuentra en mayor proporción que el soluto en una solución y determina en cual fase o estado de la materia se encontrará esta. Generalmente se trata de un líquido, siendo el solvente por excelencia el agua.

Propiedades de una mezcla homogénea

Las mezclas homogéneas, como las soluciones o disoluciones, poseen varias propiedades. En las mezclas homogéneas se presenta el fenómeno de la solvatación, el cual consiste en la disolución del soluto en el solvente. Las moléculas del soluto son rodeadas por las moléculas del solvente, cediendo sus iones a este último.

Se presenta el principio de que lo similar disuelve lo similar, lo que significa que las moléculas de solutos polares solo interactúan con moléculas de solventes polares. Así mismo, los solutos no polares solo interactúan con solventes no polares.

Otra propiedad es la solubilidad de una solución, que es el punto máximo en el que un solvente y un soluto ya no se pueden disolver. En este caso la solución puede estar:

• Saturada: el solvente es incapaz de disolver más al soluto.
• Sobresaturada: se agrega más soluto a la solución y este permanece en su estado original.
• Insaturada: cuando la cantidad de soluto es menor a la que el solvente es capaz de disolver.

Entre los factores que afectan la solubilidad se encuentra la polaridad y el volumen (tamaño) de las moléculas de una sustancia, la presión y la temperatura.

Aprenda más sobre soluciones y conozca la Diferencia entre soluto y solvente.

Separación de mezclas homogéneas

La destilación es una forma de separar mezclas homogéneas compuestas por líquidos miscibles (solubles) o un líquido y un sólido. En este caso, los líquidos se separan mediante ebullición. Una vez se llega al punto de ebullición de uno de los componentes, este se evapora, separándose del otro. Un ejemplo de esto sucede cuando se destilan bebidas alcohólicas.

Otra forma de separación de mezclas homogéneas es la cristalización. En esta, se busca que el soluto en fase no sólida pierda solubilidad, mediante su transformación en un sólido. Esto se puede conseguir evaporando el líquido, enfriándolo, provocando una reacción en este o adicionando algún otro elemento. Un ejemplo de esto se encuentra en la elaboración de sal a partir de agua del mar.

Otros métodos de separación son la cromatografía, la evaporación y la extracción por medio de un disolvente.

Ejemplos de mezclas homogéneas

• El aire.
• El agua mezclada con azúcar o sal de mesa.
• El vinagre (agua + ácido acético).
• El acero (carbono + cromo + hierro).
• El bronce (cobre + estaño).
  
  Referencia: https://www.diferenciador.com/mezcla-homogenea-y-mezcla-heterogenea/
  
  https://www.youtube.com/watch?v=8njX1Oc182w

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El pH

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LAS NUEVA ALFABETIZACIÓN

En un nuevo y más amplio sentido LA TECNOLOGIA EDUCATIVA consite en el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación" (UNESCO, 1984, P.P. 43-44). Puntualizando a los dispositivos sociales que se utilizan para transmitir conocimientos y valores a las nuevas generaciones.

La nueva alfabetización propone tres componentes que se corresponden con las reglas de oro de la educación tradicional: La lectura: buscar información, observar, recabar y grabar. Escritura: comunicarse en entornos hipermedia, utilizando distintos tipos de información y de medios. Aritmética: diseñar objetos y acciones. Con la finalidad deredefinir tanto el contenido como los procedimientos de aprendizajes, evitando tecnicas tradicioneles de la memorización de hechos y tomando en consideracion las en la habilidad de cada aulumno en adquirir conocimientos en base al descubrimientos, promoviendo la importancia de comprender, crear reglas, plantearse sus propias actividades, recarcando mas el manejo de las tecnología como coayuvante del desarrollo de las habilidades necesarias para un pensamiento y comportamiento elevado

El acto educativo es cuando alguien (un docente) desea educar, y otra persona (un alumno) desea recibir la educación. Un docente debe buscar estrategia para empoderar a alguien al acto del aprendizaje. Un alumno interesado en aprender buscara siempre a un maestro que le guié en su aprendizaje.

Un acto educativo podemos distinguir tres facetas: Encuentro, Comunicación e Interacción. 1. El encuentro consiste en una reunión en persona, cara a cara; una situación en la que uno se encuentra frente a otros individuos y siente el deseo de relacionarse con ellos de alguna forma. 2. La comunicación es un intercambio de mensajes entre dos o más personas que expresan sus sentimientos, pensamientos e intenciones de forma recíproca. 3. La interacción es un proceso en el que dos o más actores (en nuestro caso, un docente y un alumno) afectan de alguna forma las acciones y el comportamiento del otro, como resultado de un intento de alcanzar ciertos objetivos por medio de un trabajo conjunto. Desde la década de los 80 nace la teoría de la inteligencia múltiple terminología acunada y desarrollada por Howard Gardner (1983-1993) decía que la menta humana tiene diferentes módulos o inteligencias independiente, que ante la resolución de un problema utiliza más de sus 7..

Las 7 inteligencias iniciales fueron propuesta por Garner. Para crear una nueva pedagogía acorde a este siglo se debe romper los paradigmas tradicionales ha llegado la hora de que el sistema educativo incorpore una cantidad amplia de actividades mentales al proceso de aprendizaje, la nueva escuela debe de favorecer al aprendizaje por medio de todos los sentidos. Valga la redundancia tomando en consideración que en 1920, Vygosky demostró el proceso de reconocimiento y de razonamiento de un niño dependía, en gran medida de la manipulación de objetos, materiales, que utilizaba como herramienta, así como el entorno social. El desarrollo de estas inteligencias múltiples favorece la creatividad y un pensamiento más flexible, y amplía el entorno cultural y humanitario de forma enriquecedora para la vida. Los recursos que generalmente se utilizan para favorecer este enriquecimiento son libros, archivos o programas de computadora. Un docente ideal contemplaría en igual medida la inteligencia simbólica y la sensorial e intentaría lograr que ambas pudieran colaborar de forma productiva en el contexto de la clase. los resultados de estas actividades mentales subliminales se convierten en los elementos, las herramientas y los procedimientos utilizados en el pensamiento racional. Debemos transformarnos romper con lo tradicional, abogar a ser creativos, empoderarnos de los medios que permitan el desarrollo pertinente del aprendizaje las TIC con actividades mentales que logre de forma motivadora, efectivamente y pertinente comunicar los conocimientos en el proceso de aprendizaje.

Las TIC Tornar el aprendizaje más efectivo, utilizando más sentidos dentro de un contexto multimedia y más conexiones dentro de un contexto hipermedia; y brindar un contexto internacional más amplio para abordar los problemas y las necesidades locales. Tornar el aprendizaje más efectivo, utilizando más sentidos dentro de un contexto multimedia y más conexiones dentro de un contexto hipermedia; y Brindar un contexto internacional más amplio para abordar los problemas y las necesidades locales. Permitir el acceso individualizado a redes de recursos, incluyendo redes inalámbricas; y garantizar la continuidad del acceso a los recursos en red fuera de la institución. Limitaciones en el uso de las TIC. Hace falta abordar al mismo tiempo un cambio en la organización de las escuelas y en las competencias digitales de los profesores. La resistencia a veces de manera inconsciente de muchos educadores a la intromisión de la tecnología que amenaza con alterar las costumbres y establecidas desde hace tiempo. Los salones de clases fueron diseñados para un estilo de estudio tradicional, sin considerar estudios de investigación, aprendizajes grupales y tampoco los cableados de fibras ópticas, la estructura rígida del sistema educativo, faltas de coordinadores tecnológicos y pedagógicos, La baja confiabilidad en el hardware y el software pues al principio no fueron diseñados con fines educativos, por lo que no se adaptan bien a los salones de clases, entre otros.

Oportunidades son mas confiable en el uso de las TIC. Las aplicaciones específicas de las TIC en el aprendizaje de las ciencias se basan en la recopilación de datos y el análisis realizado con sensores Un laboratorio de ciencias puede tener, por ejemplo, seis computadoras como parte de un taller para el trabajo en equipo o para el ingreso individual de datos, uso de computadoras portátiles (notebooks), Con el tiempo los equipos informáticos se irán integrando cada vez más a todos los aspectos de la operativa escolar. Los docentes utilizarán en sus clases proyectores multimedia, por lo que también Otra instalación de TIC útil en las instituciones de enseñanza es el laboratorio de idiomas. Este laboratorio tiene muchas características similares a las de los laboratorios anteriores a la era informática. Un salón de clase computarizado brinda un soporte efectivo para la comunicación oral y escrita, por lo que es conveniente contar con una cantidad suficiente de TIC en las clases de artes del lenguaje. Talleres de diseño, arte y manualidades Los talleres y las clases prácticas se ajustan bien a las TIC. Por lo tanto, en las clases de arte y manualidades pueden designarse estaciones de trabajo dedicadas a actividades específicas. Principales desventajas de las TIC. es importante prestar atención a ciertas desventajas que estas nuevas tecnologías también traen aparejadas. Marcando una adicción en los jóvenes, perdida de orientcaion y comprtamiento destructivo de los hackers, producion de adrenalida como respuesta a imágenes o moviemientos, y solo sentir una buena autoestima al momento de ganar en cada juego.

Acceso ilimitado a la información. Internet brinda la oportunidad de publicar cualquier tipo de material y de acceder a esas publicaciones sin el menor control. el fenómeno de producción masiva de textos de baja calidad, que se consumen en grandes cantidades lidiar con una generación joven que dedica tanto tiempo a mirar televisión, a leer periódicos sensacionalistas y ahora también a navegar en sitios Web de mala reputación, estudiantes descarguen juegos (y virus). La pérdida de habilidades tradicionales La destreza para hacer una aproximación cuantitativa rápida y confiable es más importante que la capacidad de hacer lentamente cálculos con lápiz y papel. Estudiates que para hacer una ecuación necesiten el uso de una calculadora. Nos enfrentamos a la misma situación en lo que respecta a la escritura, la ortografía y la memorización de hechos. Problemas de salud. Los efectos de la radiación del monitor y el esfuerzo para la vista. En la actualidad, la mayoría de los países no cuentan con ningún reglamento especial que limite el acceso de los estudiantes a las TIC por motivos de salud. Creemos que deben hacerse más investigaciones a nivel internacional y que los resultados de las mismas deben distribuirse a través de canales como la UNESCO. Los cuatro aspectos de la implementación de las TIC en las instituciones de enseñanza: visión y liderazgo, personas, tecnología y prácticas.

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Herramientas Para La Gestion De Proyecto Educativo

Solo cambian, innovan, se transforman, aquellas escuelas en las que se reconocen las carencias, que detectan sus imperfecciones y atrasos, y que toman decisiones para superarlas con una actitud proactiva. ( Aguerrondo, Lugo, Rossi, 1999)1

Es importante innovar en los centros educativos con el implemento de las TIC para mejorar habilidades profesionales personales y para adaptarnos a las situaciones cambiantes. Nos ayuda a fortalecer al equipo docente siendo altamente gratificante. Recordando que la educación es una economía basada en el conocimiento, los alumnos necesitan ser innovadores para tener éxito en el trabajo y en sus vida.

Unas de las características es la focalización del rol de liderazgo de los directores de las escuelas para la implementación de las TIC en sus instituciones, logrando definir objetivos y la linea de acción.

Un buen gestor debe ser un líder y movilizador de cambios. incorporar las TIC en la planificación institucional. Debe haber un proceso pertinente de análisis, diseño, desarrollo, implementación, seguimiento y evaluación permanente que debe liderar un director para la gestión de los proyectos educativos innovadores con TIC.

Para transformar las escuelas de modo que se logre una mejor enseñanza y optimizar el aprendizaje, los docentes no deben trabajar más sino adecuadamente, razón por la cual es importante trabajar en red.

Para efectivamente lograr un aprendizaje mayor, mejor y diferente. Los docentes necesitan compartir buenas prácticas y transferirlas rápidamente.

Los gobiernos necesitan motivar a los docentes para que se empoderen, enciendan la chispa, usen su creatividad en la tarea de transformación. . La clave para la innovación exitosa es la combinación de innovación propiamente dicha y redes colaborativa generadoras de procesos que permeen su promoción, difusión y sostenibilidad.

El desafío consiste en que cambiemos a la innovación en las TIC de simple herramienta de comunicación a transformación de instrumento de desarrollo de comunidades creativas que aumenten el aprendizaje.

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MEDIOS Y RECURSOS PEDAGOGICOS

Medios y Recursos. Cuando nos referimos a medio y a recursos podemos pensar que nos referimos a lo mismo pero en realidad cada termino tiene su significado particular. El medio: es un instrumento el que está adaptado a la educación. El recurso: es el instrumento que está hecho específicamente para la educación. Ejemplos: El recurso es un borrador o una pizarra, están hechos para las aulas y los medios podría referirse a una computadora, la cual adaptamos de forma estratégica para mejorar la calidad de la educación. Los medios didácticos pueden definirse según Blázquez y Lucero (2002, p. 186)

como «cualquier recurso que el profesor prevea emplear en el diseño o desarrollo del currículo (por su parte o la de los alumnos) para aproximar o facilitar los contenidos, mediar en el proceso de la ensenanza y l aprendizaje.

Los medios y recursos permiten las experiencias de aprendizaje, provocar encuentros o situaciones, desarrollar habilidades cognitivas, apoyar sus estrategias metodológicas, o facilitar o enriquecer la evaluación». Para facilitar la integración de recursos se propone una tipología en tres categorías: información, comunicación y aprendizaje.

El diseño de medios didácticos requiere una reordenación de los clásicos y la incorporación de los digitales, pero en coherencia con el sistema de toma de decisiones, característico de la comunicación, necesitado de la fluidez que sustituya o compense la interacción presencial, y la limitada bidireccionalidad de los textos escritos, ampliando la redacción de medios en la red y de uso directo» (Medina, 2009, p. 199)

Marqués (2000)

señala que los medios didácticos cumplen, entre otras, las siguientes funciones: 1. Motivar, despertar y mantener el interés; 2. Proporcionar información; 3. Guiar los aprendizajes de los estudiantes: organizar la información, relacionar conocimientos, crear nuevos conocimientos y aplicarlos, etc.; 4. Evaluar conocimientos y habilidades; 5. Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación, exploración y la experimentación; 6. Proporcionar entornos para la expresión y creación.

Los medios y los recursos nos proporcionan la generación del conocimiento. Evaluar permanentemente la práctica profesional y reflexionar sobre ella para llevar a cabo labores de innovación y mejora continuas o permanentes. Algunos recursos TIC informativos son: webgrafía, enciclopedias virtuales, bases de datos online, herramientas web 2.0 (Marcadores sociales, YouTube, Slideshare,…), buscadores Visuales, microblogging, (Edmodo, ArTIC, Schoology,) entre otros. Las herramientas web 2.0 permiten consultar, crear y compartir documentos para obtener información sobre un tema a través de recursos en distintos formatos: textos de noticias, videos, presentaciones gráficas, etc. marcadores sociales permiten guardar o consultar recursos web a través de etiquetas (tags). Los repositorios de vídeos permiten subir o visualizar grabaciones sobre distintas temáticas. Estos repositorios de videos pueden ser temáticos como es el caso de TeacherTube (url: teachertube) en el que se pueden encontrar presentaciones audiovisuales institucionales, grabaciones de profesores, o videos académicos de los estudiantes, así como documentos pedagógicos de apoyo.

Se debe tomar en consideración la importancia de saber buscar informaciones pertinentes, enriquecedoras para nuestro saber, como señala Echevarría (2004, p. 286) «ninguna sociedad ha dispuesto de tantas oportunidades de información como la nuestra, pero su volumen es de tal magnitud y el acceso a la misma tan variado, que las principales dificultades son ahora identificar qué información se necesita, de qué forma obtener la deseada y cómo aprovechar la disponible».

Los recursos TIC para el aprendizaje posibilitan el llevar a cabo los procesos de adquisición de conocimientos, procedimientos y actitudes previstas en la planificación formativa. Tanto los medios didácticos tradicionales como los recursos TIC permiten ofrecer distintas formas de trabajar los contenidos y actividades. Un diseño integrado y complementario de estos recursos en el proceso instructivo contribuye a alcanzar los resultados de aprendizaje esperados.

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http://www.webquestcreator2.com/majwq/ver/ver/31218

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Bitacora #3 MGA

TERCER ENCUENTRO. MGA. Etanislao De la Cruz. El primer momento comenzó encomendando el día al señor con una oración. Se realizó la retro alimentación de la clase anterior donde se expusieron los conocimientos adquiridos.

Diferencia entre medio y recurso. El medio es el que está adaptado a la educación. El recurso es el que esta hecho específicamente para la educación. Ejemplo Un recurso es un borrador o una pizarra, están hechos para las aulas. Los medios serian una computadora, la cual adaptamos de forma estratégica para mejorar la calidad de la educación.

Vivimos en la era de la información, por lo tanto es recomendable leer más. embadurnarse de nuevos conocimientos que esten a la vanguardia de estos nuevos tiempos, siglo XXI, siglo de la tecnología. El modelo educativo koreano con el filandes es un modelo a seguir.

Escuela 2.0 es poética, inspiradora, es moderna cuenta con docentes preparado con nuevas tecnología del siglo XXI, internet, medios audiovisuales y todo lo que se requiere para una buena enseñanza donde los estudiantes participan activamente en su aprendizaje. Necesitamos una escuela con una visión diferente.

Es un desarrollo filantrópico de las neuronas del alumno dejar brotar ese genio que vive dentro de el.

Maria Carolina Garcia.

La tecnología es un elemento que apoya al sistema educativo, aveces nos perdernos en la corriente de opiniones desacertada que existe, como algunos teórico en el papel de la tecnología, debe ser un medio para llevar maximizar el proceso de aprendizaje.

MGA. Etasnilao De la Cruz. Sustente y fundamento donde están. TE Unesco enfoca la tecnología con un enfoque de forma pertinente.

Web 3.0 es una tendencia actual, que asume información y acción en el momento. Sólo en caso de estar un poco despistado,… sí, la Web tiene varias versiones .La Web 2.0 es la que, a diferencia de la temprana Web (Web 1.0) que presentaba la información de manera estática, posee interactividad social y está basada en la participación de los usuarios para crear contenidos. Para muchos, la Web 3.0 es lo mismo que la Web Semántica, la cual es un espacio en donde las páginas Web pueden ser leídas de una manera similar en que los humanos las leen, ya que las máquinas o motores de búsqueda y los agentes de software pueden comprender mejor el contenido de lo que el usuario está buscando; es decir, se trata de un espacio donde la información tiene un significado bien definido de manera que pueda ser interpretada tanto por agentes humanos como por agentes computarizados. Todavía no se ha incorporado completamente el cambio de actitud cultural y social que implica la Web 2.0, cuando ya se habla de Web 3.0 como una realidad inminente que promete transformar no sólo nuestra experiencia Web, sino toda nuestra cotidianidad.

La Web 3.0 a una nueva etapa destinada aañadir significado a la Web, y por tal motivo se define, por el momento, con los términos que Tim Berners-Lee 1, el creador de la World Wide Web, como una Web Semántica. Sin embargo, cabe aclarar, que no existe total acuerdo en definirla como su sinónimo, ni siquiera hay consenso acerca de lo que exactamente significa la Web 3.0.. En lo que sí hay un consenso indiscutible, es que la Web 3.0 tiene que ver con los avances y proyectos en curso que tienden a una cada vez mayor y más eficiente incorporación de la Web a la cotidianidad. http://contenidosabiertos.academica.mx/jspui/bitstream/987654321/28/1/Web%203.0.pdf ¿Es la informática educativa la respuesta a este desafío? Las evidencias demostrables respecto al impacto de las TIC en los aprendizajes de los alumnos. No obstante a esto, las tecnologías lo invaden todo, y llegaron a las escuela para quedarse. congreso Ciencias y tecnología. Es mimetizado es más precisa, lo que se hace. ¿Cómo los aprovechamientos para mejorar la calidad de la educación? Razonablemente existen Tres corrientes: EVANGELISMO TECNOLÓGICO: falta el docente para guiar el proceso de aprendizaje.Plantea Peter Drucker la son informático, tecnólogo y comerciante. computadora es el punto focal de desarrollo del futuro. PESIMISMO PEDAGÓGICO: capacidad de resistirse; el maestro. Reciente no es integrador. Investigar sobre: Manifiesto de una bomber buscar Encontra opuesto del desarrollo tecnológico. El pesimismo tecno pedagógico Le hablo semántica o sistemáticamente. Es la forma de cómo comunicamos las identificaciones.

Las tres características de un maestro. comunicador de ideas, Aclarador de duda y Motivador del aprendizaje. El maestro explico el proceso del modelo ASSURE. Debemos saber expresar el arte del comunicar, para evitar confuciones en el receptor. http://contenidosabiertos.academica.mx/jspui/bitstream/987654321/28/1/Web%203.0.pdf

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