En un nuevo y más amplio sentido LA TECNOLOGIA EDUCATIVA consite en el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación" (UNESCO, 1984, P.P. 43-44). Puntualizando a los dispositivos sociales que se utilizan para transmitir conocimientos y valores a las nuevas generaciones.
La nueva alfabetización propone tres componentes que se corresponden con las reglas de oro de la educación tradicional:
La lectura: buscar información, observar, recabar y grabar.
Escritura: comunicarse en entornos hipermedia, utilizando distintos tipos de información y de medios.
Aritmética: diseñar objetos y acciones.
Con la finalidad deredefinir tanto el contenido como los procedimientos de aprendizajes, evitando tecnicas tradicioneles de la memorización de hechos y tomando en consideracion las en la habilidad de cada aulumno en adquirir conocimientos en base al descubrimientos, promoviendo la importancia de comprender, crear reglas, plantearse sus propias actividades, recarcando mas el manejo de las tecnología como coayuvante del desarrollo de las habilidades necesarias para un pensamiento y comportamiento elevado
El acto educativo es cuando alguien (un docente) desea educar, y otra persona (un alumno) desea recibir la educación.
Un docente debe buscar estrategia para empoderar a alguien al acto del aprendizaje.
Un alumno interesado en aprender buscara siempre a un maestro que le guié en su aprendizaje.
Un acto educativo podemos distinguir tres facetas:
Encuentro, Comunicación e Interacción.
1. El encuentro consiste en una reunión en persona, cara a cara; una situación en la que uno se encuentra frente a otros individuos y siente el deseo de relacionarse con ellos de alguna forma.
2. La comunicación es un intercambio de mensajes entre dos o más personas que expresan sus sentimientos, pensamientos e intenciones de forma recíproca.
3. La interacción es un proceso en el que dos o más actores (en nuestro caso, un docente y un alumno) afectan de alguna forma las acciones y el comportamiento del otro, como resultado de un intento de alcanzar ciertos objetivos por medio de un trabajo conjunto.
Desde la década de los 80 nace la teoría de la inteligencia múltiple terminología acunada y desarrollada por Howard Gardner (1983-1993) decía que la menta humana tiene diferentes módulos o inteligencias independiente, que ante la resolución de un problema utiliza más de sus 7..
Las 7 inteligencias iniciales fueron propuesta por Garner. Para crear una nueva pedagogía acorde a este siglo se debe romper los paradigmas tradicionales ha llegado la hora de que el sistema educativo incorpore una cantidad amplia de actividades mentales al proceso de aprendizaje, la nueva escuela debe de favorecer al aprendizaje por medio de todos los sentidos.
Valga la redundancia tomando en consideración que en 1920, Vygosky demostró el proceso de reconocimiento y de razonamiento de un niño dependía, en gran medida de la manipulación de objetos, materiales, que utilizaba como herramienta, así como el entorno social.
El desarrollo de estas inteligencias múltiples favorece la creatividad y un pensamiento más flexible, y amplía el entorno cultural y humanitario de forma enriquecedora para la vida.
Los recursos que generalmente se utilizan para favorecer este enriquecimiento son libros, archivos o programas de computadora.
Un docente ideal contemplaría en igual medida la inteligencia simbólica y la sensorial e intentaría lograr que ambas pudieran colaborar de forma productiva en el contexto de la clase. los resultados de estas actividades mentales subliminales se convierten en los elementos, las herramientas y los procedimientos utilizados en el pensamiento racional.
Debemos transformarnos romper con lo tradicional, abogar a ser creativos, empoderarnos de los medios que permitan el desarrollo pertinente del aprendizaje las TIC con actividades mentales que logre de forma motivadora, efectivamente y pertinente comunicar los conocimientos en el proceso de aprendizaje.
Las TIC Tornar el aprendizaje más efectivo, utilizando más sentidos dentro de un contexto multimedia y más conexiones dentro de un contexto hipermedia; y brindar un contexto internacional más amplio para abordar los problemas y las necesidades locales.
Tornar el aprendizaje más efectivo, utilizando más sentidos dentro de un contexto multimedia y más conexiones dentro de un contexto hipermedia; y
Brindar un contexto internacional más amplio para abordar los problemas y las necesidades locales.
Permitir el acceso individualizado a redes de recursos, incluyendo redes inalámbricas; y garantizar la continuidad del acceso a los recursos en red fuera de la institución.
Limitaciones en el uso de las TIC.
Hace falta abordar al mismo tiempo un cambio en la organización de las escuelas y en las competencias digitales de los profesores.
La resistencia a veces de manera inconsciente de muchos educadores a la intromisión de la tecnología que amenaza con alterar las costumbres y establecidas desde hace tiempo.
Los salones de clases fueron diseñados para un estilo de estudio tradicional, sin considerar estudios de investigación, aprendizajes grupales y tampoco los cableados de fibras ópticas, la estructura rígida del sistema educativo, faltas de coordinadores tecnológicos y pedagógicos, La baja confiabilidad en el hardware y el software pues al principio no fueron diseñados con fines educativos, por lo que no se adaptan bien a los salones de clases, entre otros.
Oportunidades son mas confiable en el uso de las TIC.
Las aplicaciones específicas de las TIC en el aprendizaje de las ciencias se basan en la recopilación de datos y el análisis realizado con sensores Un laboratorio de ciencias puede tener, por ejemplo, seis computadoras como parte de un taller para el trabajo en equipo o para el ingreso individual de datos, uso de computadoras portátiles (notebooks), Con el tiempo los equipos informáticos se irán integrando cada vez más a todos los aspectos de la operativa escolar.
Los docentes utilizarán en sus clases proyectores multimedia, por lo que también
Otra instalación de TIC útil en las instituciones de enseñanza es el laboratorio de idiomas. Este laboratorio tiene muchas características similares a las de los laboratorios anteriores a la era informática. Un salón de clase computarizado brinda un soporte efectivo para la comunicación oral y escrita, por lo que es conveniente contar con una cantidad suficiente de TIC en las clases de artes del lenguaje.
Talleres de diseño, arte y manualidades Los talleres y las clases prácticas se ajustan bien a las TIC. Por lo tanto, en las clases de arte y manualidades pueden designarse estaciones de trabajo dedicadas a actividades específicas.
Principales desventajas de las TIC.
es importante prestar atención a ciertas desventajas que estas nuevas tecnologías también traen aparejadas. Marcando una adicción en los jóvenes, perdida de orientcaion y comprtamiento destructivo de los hackers, producion de adrenalida como respuesta a imágenes o moviemientos, y solo sentir una buena autoestima al momento de ganar en cada juego.
Acceso ilimitado a la información.
Internet brinda la oportunidad de publicar cualquier tipo de material y de acceder a esas publicaciones sin el menor control. el fenómeno de producción masiva de textos de baja calidad, que se consumen en grandes cantidades lidiar con una generación joven que dedica tanto tiempo a mirar televisión, a leer periódicos sensacionalistas y ahora también a navegar en sitios Web de mala reputación, estudiantes descarguen juegos (y virus).
La pérdida de habilidades tradicionales
La destreza para hacer una aproximación cuantitativa rápida y confiable es más importante que la capacidad de hacer lentamente cálculos con lápiz y papel. Estudiates que para hacer una ecuación necesiten el uso de una calculadora. Nos enfrentamos a la misma situación en lo que respecta a la escritura, la ortografía y la memorización de hechos.
Problemas de salud.
Los efectos de la radiación del monitor y el esfuerzo para la vista. En la actualidad, la mayoría de los países no cuentan con ningún reglamento especial que limite el acceso de los estudiantes a las TIC por motivos de salud. Creemos que deben hacerse más investigaciones a nivel internacional y que los resultados de las mismas deben distribuirse a través de canales como la UNESCO.
Los cuatro aspectos de la implementación de las TIC en las instituciones de enseñanza: visión y liderazgo, personas, tecnología y prácticas.
