Solo cambian, innovan, se transforman, aquellas escuelas en las que se reconocen las carencias, que detectan sus imperfecciones y atrasos, y que toman decisiones para superarlas con una actitud proactiva. ( Aguerrondo, Lugo, Rossi, 1999)1
Es importante innovar en los centros educativos con el implemento de las TIC para mejorar habilidades profesionales personales y para adaptarnos a las situaciones cambiantes. Nos ayuda a fortalecer al equipo docente siendo altamente gratificante. Recordando que la educación es una economía basada en el conocimiento, los alumnos necesitan ser innovadores para tener éxito en el trabajo y en sus vida.
Unas de las características es la focalización del rol de liderazgo de los directores de las escuelas para la implementación de las TIC en sus instituciones, logrando definir objetivos y la linea de acción.
Un buen gestor debe ser un líder y movilizador de cambios. incorporar las TIC en la planificación institucional.
Debe haber un proceso pertinente de análisis, diseño, desarrollo, implementación, seguimiento y evaluación permanente que debe liderar un director para la gestión de los proyectos educativos innovadores con TIC.
Para transformar las escuelas de modo que se logre una mejor enseñanza y optimizar el aprendizaje, los docentes no deben trabajar más sino adecuadamente, razón por la cual es importante trabajar en red.
Para efectivamente lograr un aprendizaje mayor, mejor y diferente.
Los docentes necesitan compartir buenas prácticas y transferirlas rápidamente.
Los gobiernos necesitan motivar a los docentes para que se empoderen, enciendan la chispa, usen su creatividad en la tarea de transformación.
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La clave para la innovación exitosa es la combinación de innovación propiamente dicha y redes colaborativa generadoras de procesos que permeen su promoción, difusión y sostenibilidad.
El desafío consiste en que cambiemos a la innovación en las TIC de simple herramienta de comunicación a transformación de instrumento de desarrollo de comunidades creativas que aumenten el aprendizaje.
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